们的未来。儿童被父母关注最多的方面是他们的学习或学业。孩子每天回家后，父母总忍不住问“今天学了点什么”“考得怎么样”，父母倾向于将孩子学业的好坏归因为学校教育质量以及教师教学能力，所以父母总是在选择好学校上下功夫。孩子学业落后似乎不赖家长，因为即便教师也只是在学生不服从管教或者在学校里出现品行问题时才找家长，好像只有品行问题才与家长和家庭有关，而学习好坏则要由教师和学校负全部责任。这就是大家对儿童学业成就成因的朴素认识。 然而，本书要表达的观点是：学业成就的大小不能全部归责或归功于学校和教师，学业成就存在代际传递，父母与儿童的沟通以及对儿童的学业指导是预测孩子学业成就的重要因素。做教师是要持证上岗的，当父母似乎不需要什么资质，然而，殊不知父母是孩子的第一任老师，也是教育者。父母...
- 前言
- 第一章 儿童学业与家庭环境的关系
- 一学习的建构性质与亲子沟通
- 二亲子沟通与儿童学业的关系
- 二亲子沟通与儿童学业的关系02
- 三学业成就及其家庭成因
- 第二章 研究问题与解决思路
- 二有待研究的问题
- 三研究思路和框架
- 第三章 亲子沟通的理论建构和工具编制
- 一寻找新的视角 理论建构
- 二为理论模型提供载体 量表编制
- 三检验亲子沟通的三层次模型及工具 量表预测
- 四用模型描述亲子沟通现状 正式施测
- 五小结
- 第四章 学业成就的代际传递及亲子沟通的中介作用
- 一学业成就是否代际传递 量的研究
- 二优差生亲子沟通的比较 质的研究
- 三亲子沟通影响儿童学业成就
- 四小结
- 第五章 亲子沟通对儿童学业成就的影响机制
- 一不同沟通行为带来的压力相同吗
- 二检验沟通行为与压力
- 三优差生父母带来的认知压力和情绪压力
- 四亲子沟通引发压力影响儿童学业成就
- 五小结
- 第六章 用亲子沟通解读儿童的学业成就
- 二学业成就与亲子沟通研究的方法论思考
- 三不同学业成就儿童亲子沟通模式的特点及教育启示
- 四研究的发现创新与展望
- 附录二观察编码及评分标准部分
- 三学习指导中的亲子沟通 对儿童的访谈
- 四现场研究中的数学测验
- 参考文献
- 后记
无解关系
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