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第五章 利用再教育培养构想力（第1页）

第五章　利用再教育培养“构想力”

通过“可视化”激发日本人的潜能

在前文中，我对日本在政策方面和教育方面存在的根深蒂固的问题进行了整理，同时也介绍了一些国外的先进案例。

但是，我并不是想说“日本人不行”。日本人在经济高速成长期也展现出了优秀的才能，只是不知道如何在当今时代发挥出这些才能而已。

日本人的特点是“只能对可见的目标发挥出才能”。学习国外的商业模式和技术，凭借自己的能力使其品质得到进一步的提升，通过制造青出于蓝而胜于蓝的产品，日本逐渐在全世界范围内建立起自己的影响力。

现在日本人处于领先地位的领域，无一不是目标可视化的领域，比如，乒乓球的伊藤美诚、石川佳纯、水谷隼、张本智和，花样滑冰的羽生结弦、纪平梨花，高空跳台滑雪的高梨沙罗、小林陵侑，将棋的藤井聪太等。在竞技体育项目中，日本选手都能发挥出自己的能力。

日本人天生就具备朝着目标努力的才能，但之所以无法将这种才能发挥在现代的商业活动之中，是因为进入数字化革命时代之后，日本人仍然还依靠之前在经济和管理领域积累的成功经验，完全没有表现出面向未来的积极态度。现在连欧美国家的人也不知道什么是标准答案，所有人都处于摸索阶段。21世纪就连GAFA（1）和BATH（2）这样的科技巨头都在摸索中前行。所有人和企业都不知道未来是什么样。现有的商业模式和技术可能在转眼间就被淘汰，想找出一个“只要这样做就能胜利”的目标几乎是不可能的。从这个意义上来说，所有人和企业都站在同一个起跑线上摸索前行是现代社会最大的特征。

对于日本人来说，最重要的就是将目标“可视化”。要想做到这一点，就必须积极地前往现场“观察”，除此之外别无他法。

去美国、中国的高科技产业发达的城市开开眼界，或者去北欧学习一下最先进的教育模式。只要是与自己行业相关的敏感内容，就要尽可能到现场亲眼看一看。

如果对汽车行业的未来存在不安，那就亲自体验一下奥迪汽车的自动驾驶技术，收集与谷歌自动驾驶部门Waymo相关的资料，或许可以从中找出与全新商业模式有关的灵感。

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