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我心所向读五2班的语文故事和教六年级的日子（第1页）

我心所向——读《五（2）班的语文故事》和《教六年级的日子》

2011年10月7日星期五

从《心平气和的一年级》到《我们二年级啦》，从《书声琅琅的三年级》到《破茧而出的四年级》，以及期间的《给我一个班就心满意足》，这个国庆，我终于找到了《五（2）班的语文故事》和《教六年级的日子》。

满满的七本书，让薛老师在我心目中的形象更加丰满起来。就如徐冬梅老师所说：她是有“文字般若”的，有光辉、有穿透力，你读她的文字会被点燃、被唤醒，明白真正的语言之美。在教育文字中，好看好读的文字实在不多，她的几本书广为流传，并不是商业推广的成功，而是文字本身的力量。

是的，我从罗师傅馈赠的《破茧而出的四年级》开始结缘，再借阅于张主任的《心平气和的一年级》和《我们二年级啦》。张主任也是一个渴望阅读的人，于是，在这个一年级的时候，她向大家强烈推荐了《心平气和的一年级》，后来，同事们的书架上也多了这本书。再后来，学校的图书室也购回了这一系列的书，当在图书室里看到新买来的这批书时，忘不了内心的激动和兴奋，就如找到知音般狂喜。而且，《五（2）班的语文故事》是从搭档冯老师那里借到的，她知道薛瑞萍，她了解新教育，她让班上的孩子都买了《日有所诵》。有知音的感觉，真好！

从一年级到六年级，六年的轮回，成就了国内第一部完整的班级教学手记。从薛老师的字里行间里，我更多地看到了自己的影子，准确地说是她投射在我身上的影子。然而，我却并不是要做薛瑞萍第二。在她的六本书里，有儿童阅读推广人这一神圣的角色；于我，则是单纯地记录属于自己的喜怒哀乐。

单纯地记录下孩子们成长的足迹。努力地从教材的每一课开始反思，希望为数学教材解读，留下浓墨重彩的足迹。所以，才感谢执教一年级的选择，让自己能真正地“重新”开始。

五六年级，我心所向。但王光松老师的话是有道理的，他建议我先通读五、六、七年级的教材，是的，自己通读教材、多做习题，很多知识就能触类旁通了。

当和薛老师以及和她的学生们“走完”小学六年的生活，对书本身，反而没有什么更多的感悟。留下的，唯有那坚持不懈的精神以及读书为上的信念。

于我，薛老师又何尝不是那“点灯”之人呢？薛老师，谢谢您！

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