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二有追求的班主任的基本素养（第1页）

二、有追求的班主任的基本素养

建设一个理想型班级需要一位优秀的班主任，有教育追求是优秀班主任的基本素养之一。有教育追求的班主任会斗志昂扬，充满热情地工作；会积聚能量和智慧，在教育岗位上展现自己非凡的智慧和强大的人格魅力；会不断追求教育的幸福生活，实现教育人生的辉煌。

1.有专业情感

专业情感是促使班主任专业发展的动力因素，影响着班主任对工作的态度和行为，影响着中小学生的品德发展和人生观、世界观、价值观的形成。一位有专业情感的班主任对教育工作应当具有乐观的工作态度、无私的奉献精神和饱满的工作热情。

2.有专业知识

马卡连柯认为：“一个班主任的学识、能力和成绩决定了这个班主任在学生心目中的地位和威信，如果班主任的学识能力不好，那么，就算这个班主任再和蔼可亲，也难以让学生对他产生恭敬之心。”一位有追求的班主任应具有扎实的专业知识，包括系统、丰富的教育理论知识、科学文化知识、法律法规知识和实践知识。

3.有专业能力

班主任的专业能力是班主任顺利完成班级教育教学及组织管理活动所必须具备的基本能力，它是班主任顺利、成功进行教育教学工作的必要条件。作为一名有追求的班主任，应该具备多种能力，包括了解学生的能力、班集体建设与管理能力、研究能力、组织能力、协调沟通能力、创新能力等。

4.有人格魅力

班主任的人格魅力不仅仅是班主任的个人修养，也是学生成长的重要精神源泉，对学生的影响力和号召力是巨大的。一位有教育追求的班主任不仅仅要用自己渊博的学识教人，更要用自己诚挚博大的爱心去育人，不仅要通过语言传授知识，更要用自己高尚的品德和宽容豁达的性格引领学生的品格。

5.有文化品位

文化是一种精神，也是一种力量。班主任的文化品位不仅决定也反映着班级的文化品位，而且对学生的人格完善、智慧增长以及为人、治学、做事都有潜移默化的作用和更加深刻持久的影响。作为育人者的班主任应该追求高品位的文化素养，使其意识和行为具备高雅、厚重的文化神韵。

（李秀萍、刘京翠执笔）

[1]班华.建设促进学生个性发展的班集体[J].班主任，2011（4）.

[2]主要观点摘自李家成.论中国班主任的教育意蕴及其实现[J].教育科学研究，2015（6）.

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