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破坏源于好奇（第1页）

“破坏”源于好奇

孩子的头脑中充满了新奇的念头，他们一旦对某件物品产生好奇，那么，这件物品就“杯具”了。

熊壮壮从小就过着无拘无束的生活，即使有些安全隐患，只要我还能保护，就由着他去折腾。七八个月的时候他就知道，只要把一张圆圆的光盘放进那个“方盒子”里，美妙的音乐就出来了。他无数次试图去亲手动动那个“方盒子”，但不是被抱走，就是被其他事吸引过去。1岁以后，他能自己走路了，家里的各个角落都逃不过他的“检阅”。有一天，他独自待在房间里静得出奇，半天没有动静。我有点儿惴惴不安地走进去——“破坏王”坐在地上，一张一张把光盘往“方盒子”里塞，塞不进去就使劲，要么乱按上面的“小豆豆”……我冲过去，发现根本开不了仓，只好生抠开，里面两张光盘叠放着！其实每张盘都经历了被摔、打、拍、磨、滚等种种“磨难”。我实在不忍心看下去，想直接教给他正确地播放程序，被他无情拒绝。最后，在把音响彻底整坏之前，他终于自己放出了音乐。

当熊壮壮又把目标瞄向客厅里的影碟机时，我发现，“破坏王”的水平有了质的提高，他摸索了一会儿，就找到了开仓的按键。两三天后，他能随心所欲地开仓、关仓，把光盘放进去、拿出来，并且继续未完成的实验，把两张，甚至三张盘尝试着同时放进去。影碟机的下场也可想而知了。

等到“破坏王”自认为弄明白了光盘和机器之间的关系之后，他的“破坏”活动自动停止。孩子还会在失败中总结教训，经过摸索他会知道，任何事物都有一定的规律和法则，不需要“破坏”也能达到自己的目的。后来，为了配合幼儿园的英语教学又买了可以播放磁带的新音响，熊壮壮看我操作了几遍就完全可以自己放磁带、放CD了，他在“实践”中领悟，观察也是一种学习方法。

孩子对他们感兴趣的事物，就是这样毫不犹豫地付诸“破坏”行动，以这种“童话式”的研究行为来探究新鲜事物，满足好奇的天性。况且，孩子感兴趣的首先是游戏本身，因为关注的重心不一样，他们往往忽视了游戏本身之外的其他事物，破坏行为就这样不可避免地产生了。

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