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第六章 实验研究法（第1页）

第六章实验研究法

学习目标

1.掌握教育实验研究法的特征、类型、阶段；

2.明确学前教育实验研究的意义；

3.初步学会进行学前教育实验研究设计；

4.初步学会评析学前教育实验研究设计方案和实验报告。

情境案例

绘画课程是幼儿园美术课程的重要组成部分，在幼儿心理发展过程尤其是认知发展中具有重要地位。某研究者设计并实施了“认知绘画课程促进3～6岁幼儿视觉认知能力发展的实验研究法”，从幼儿视觉认知能力的视觉记忆、颜色知觉、形状知觉研究入手，以涂鸦、添画和记忆想象画为基础建构认知绘画课程来促进幼儿视觉认知能力发展。

实验结果表明：以涂鸦、添画和记忆想象画为基础建构的认知绘画课程能有效地促进小、中、大班幼儿视觉认知能力的发展；以涂鸦、添画和记忆想象画为基础建构的认知绘画课程具有年龄特征。据此，研究者提出幼儿园美术课程尤其是绘画课程不仅仅是一门简单的教学课程，更重要的是在教学中教师要以发展幼儿视觉认知能力为出发点，有目的有意识地促进幼儿的观察、记忆、创造、思维、想象等一系列的视觉认知能力的发展，从而促进幼儿全面快速发展。[1]

评析：有人说，20世纪是教育改革的世纪，21世纪，教育将继续在改革中发展，在发展中改革。教育改革离不开教育实验研究，随着学前教育改革的广泛开展和逐渐深入，教育实验研究已渗透到国家、地方、幼儿园、学前教师各个层面。上述案例即是研究者运用实验研究法针对如何提升幼儿园美术教学质量、促进幼儿健康发展开展的一项学前教育研究。

如何科学地开展学前教育实验研究，发挥实验研究法的最大价值？让我们一起进入本章的学习吧！

实验研究法是自然科学的实验方法和教育活动相结合的产物，既具有自然科学实验研究的一般特征，又具有自身的特征。它既要探求事物之间或变量之间的因果关系，揭示和探讨教育的客观规律；更要改进教育实践，提高教育实践的质量。纵观当代教育、学前教育的发展，实验研究法已成为教育研究的重要方法，也是最为严格的教育研究方法，是研究型教师应掌握的主要教育研究方法之一。

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